In der mu­si­ka­li­schen Er­kennt­nis­ge­win­nung liegt die Kunst der Schluß­fol­ge­rung dar­in, daß der Hö­rer von ei­ner Mu­sik­ebe­ne nie­de­rer Er­kennt­nis­ge­win­nung aus auf ei­ne Mu­sik­ebe­ne hö­he­rer Er­kennt­nis­ge­win­nung schließt – von ei­ner Ebe­ne nie­de­rer mu­si­ka­li­scher Ord­nung auf ei­ne Ebe­ne hö­he­rer mu­si­ka­li­scher Ord­nung.

Die­sen Pro­zeß der mu­si­ka­li­schen Er­kennt­nis­ge­win­nung nen­nen wir auch den Pro­zeß der mu­si­ka­li­schen Ver­fei­ne­rung – den Pro­zeß des Trans­zen­die­rens mu­si­ka­li­scher Ord­nun­gen; und auf der Ebe­ne un­se­res Geis­tes nen­nen wir ihn auch ganz all­ge­mein den Pro­zeß des Trans­zen­die­rens.

Die Kunst der mu­si­ka­li­schen Schluß­fol­ge­rung führt uns Hö­rer sys­te­ma­tisch in die Tie­fe des mu­si­ka­li­schen Sinns.

Von der Ord­nung der Tö­ne, wel­che im mu­si­ka­li­schen Ton­raum er­klin­gen, schlie­ßen wir auf­grund un­se­res lo­gi­schen Ver­mö­gens im Ver­lau­fe ei­nes sys­te­ma­ti­schen Er­kennt­nis­pro­zes­ses auf die un­hör­ba­ren Mo­ti­ve, wel­che den Tö­nen in­ne­woh­nen.

Wir be­mer­ken im­mer deut­li­cher, daß sich die Tö­ne im mu­si­ka­li­schen Ton­raum auf ganz be­stimm­ten Bah­nen be­we­gen.

Wir er­ken­nen im­mer kla­rer, daß die­se Bah­nen nicht pe­ri­o­disch sind, daß sie aber auch nicht sim­pel ape­ri­o­disch sind, son­dern daß sie sich sinn­voll än­dern, daß sie auf­ein­an­der be­zo­gen sind.

Und wir fol­gern des­halb ver­nünf­ti­ger­wei­se, daß sie von Kräf­ten hö­he­rer Ord­nung re­giert sein müs­sen.

Und in­dem wir mit er­wa­chen­dem Ver­stand die­se Kräf­te hö­he­rer Ord­nung – wel­che von in­nen her den mu­si­ka­li­schen Ton­raum zu re­gie­ren schei­nen – un­ter­su­chen, er­ken­nen wir schließ­lich die Kräf­te­fel­der der Mo­ti­ve, und wir er­ken­nen in den to­na­len Hül­len wie in Kör­pern die Mo­ti­ve.
Wir er­fas­sen sie mit der glei­chen schlich­ten Ein­sicht, wie man im Kör­per ei­nes Le­be­we­sens ein in­ne­woh­nen­des in­di­vi­du­el­les We­sen er­kennt.

Im Ver­lau­fe des mu­si­ka­li­schen Ge­sche­hens ler­nen wir die Kräf­te der mu­si­ka­li­schen Mo­ti­ve schritt­wei­se ge­nau­er ken­nen, denn wir be­mer­ken, wie die­se die Tö­ne als ih­re Ge­stir­ne am Mu­sik­him­mel be­we­gen.
Und plötz­lich er­ken­nen wir in den Mo­ti­ven die na­tür­li­chen in­di­vi­du­el­len Kräf­te der Le­be­we­sen ab­ge­bil­det – un­se­re ei­ge­nen in­di­vi­du­el­len Men­schen­kräf­te.

Doch dann be­mer­ken wir, daß sich ein mu­si­ka­li­sches Mo­tiv bei des­sen Ent­fal­tung in der Me­lo­die nicht nur mit der Herr­schaft über die­je­ni­gen Tö­ne be­faßt, wel­che es un­mit­tel­bar um­ge­ben – daß es sich al­so nicht nur mit sei­nem ei­ge­nen Kör­per aus­ein­an­der­setzt, son­dern wir ent­de­cken beim Mo­tiv auch ein Spie­len mit den Tö­nen an­de­rer Mo­ti­ve.
Ja, wir be­mer­ken schließ­lich so­gar ein un­mit­tel­ba­res in­di­vi­du­el­les Wech­sel­spiel zwi­schen den Mo­ti­ven selbst.

In die­sem Mo­ment ha­ben wir Hö­rer im Pro­zeß un­se­rer mu­si­ka­li­schen Er­kennt­nis­ge­win­nung die phy­si­ka­lisch-phy­si­sche Welt des mu­si­ka­li­schen Ton­raums be­reits ver­las­sen.
Un­se­re Auf­merk­sam­keit liegt nun über­wie­gend bei den un­hör­ba­ren, aber den­noch so wirk­sa­men In­di­vi­du­al­kräf­ten der Mo­ti­ve.

Und in­dem wir uns nun im­mer mehr auf das mu­si­ka­li­sche Spiel die­ser Mo­tiv­kräf­te un­ter­ein­an­der kon­zen­trie­ren und in ih­nen das Wech­sel­spiel der In­di­vi­du­en all­ge­mein er­ken­nen – un­ser ei­ge­nes Wech­sel­spiel mit den In­di­vi­du­en un­se­rer Um­ge­bung –, er­ken­nen wir schritt­wei­se schließ­lich uns selbst in im­mer mehr Mo­ti­ven be­schrie­ben, in je­ner mu­si­ka­li­schen Dar­stel­lung in­di­vi­du­el­ler Men­schen­kräf­te.

Schließ­lich er­rei­chen wir ei­nen Punkt, an wel­chem wir nicht mehr sa­gen kön­nen, ob wir uns nun nur mit die­sem oder gar auch mit je­nem Mo­tiv as­so­zi­ie­ren – mit die­sen oder je­nen Kräf­ten un­se­rer in­di­vi­du­el­len Ent­fal­tung. Dann er­bli­cken wir uns, wie wir in der Po­ly­pho­nie auf vie­len We­gen der in­di­vi­du­el­len Ent­fal­tung gleich­zei­tig schrei­ten, und so sto­ßen wir in die mu­si­ka­li­schen Kräf­te­fel­der der Se­quen­zen vor.

So wie ei­ne Mut­ter oder ein Va­ter sich in ih­ren Kin­dern ent­fal­tet se­hen, so er­ken­nen wir uns nun mit un­se­ren ganz per­sön­li­chen Ei­gen­schaf­ten in den vie­len mu­si­ka­li­schen Mo­tiv­ent­fal­tun­gen dar­ge­stellt.